摘要：#春希阅读##鸡娃的超能妈妈##英语学习#写在前面咱们国家的英语教育，最近这些年可谓是特别火，随便一打听，身边有80%的家长已经或者即将给孩子报一个英语班。同时...
写在前面
咱们国家的英语教育,加拿大留学之学签材料如何准备？大签or小签，先办理哪个？最近这些年可谓是特别火，随便一打听，身边有80%的家长已经或者即将给孩子报一个英语班。同时，线上英语教育产品也多如牛毛，在家里打开电脑或手机，孩子们就可以连线外教，用最直接的方式学习英语，练习听力和口语。然后，学校的英语教育却一直在喊改革，甚至有人大代表在人大会上提出建议——要把英语取消高考。建议当然得到了很多人的支持，支持者认为我们没必要花那么多时间去学英语，因为对大多数人来说，学完了考完了就没用了，我们还不如把时间花到其他学科上。一方面市场需求突飞猛进，一方面又很多人反对英语纳入高考科目。这火与冰的待遇，终究是不能解决问题。
事实上，孩子学习英语这一市场需求如此火热，完全是这届家长用钱投票的结果。八零九零的家长已经在英语学习这块吃了太多的亏，分分钟也不想让孩子经历自己的“苦难”了！关键是这些家长虽然意识到自己的英语可能无法突破了，但是自己孩子现在小，一切都来得及有机会。所以仍然是充满希望地前进着。
李笑来老师说，“英语”真的是一个绝佳的、经典的、“大面积社会化学习失败”的案例。因为绝大多数人都经历了从小开始“学”，小学六年、初中三年、高中三年、本科四年……一晃16 年过去，天天“学”，就是没学会用英语！看到这句话，深有感触。我曾经也是其中一员。为了让我的孩子和学生们不再踩同一个坑，在孩子的英语启蒙和学习上，我一开始就花了很多时间，阅读相关的书籍，为他们做了一个相对适用有效的方案。孩子上幼儿园开始进行英文启蒙，基本与英语母语的孩子保持一致。至今已经两年多，五岁的孩子能独立阅读与他们认知水平相符的英文绘本，能听懂并理解RAZ G1的文章，听完能正确完成quiz，能听懂牛津阅读树9级的文章。当然，在其它方面，涉及英文的，孩子们能跟对待中文一样。比如学习《新加坡数学》等英文版学科教材时，能独立学习与孩子们认知相符的内容。
而这个过程中对我的理论和实践指导最多的书籍就是盖兆泉老师的《做孩子最好的英语规划师》。所以我今天推荐给大家。而读这本书给我的感觉就是，这是一本家长“自救”书，在大规模失败的英语教育学习环境下，家长读明白想明白，然后制定计划、甄选资源、购买书籍、开始执行，无论外界如何，你只要带着孩子完成一个10年的“长期定投”。
作者简介
盖兆泉女士毕业于北京外国语大学英语系，该书出版之时她任外研社资深编辑。她非常熟悉英语教学法、各种理论教学理论、教材和分级读物、以及中小学英语教学现状和英语培训市场。提到本书，不得不提她儿子Gary：5岁开始学英语；8岁参加希望之星英语风采大赛北京决赛，获得一等奖；9岁参加希望之星英语风采大赛，获得金奖。10岁以B(良好)的成绩通过FCE考试；11岁去美国插班小学五年级，然后跳级学习六年级，在美国参加标准化考试SAT10，英语科目就取得了99%的成绩，也就是比99%参加考试的美国学生英语成绩都好。正是基于Gary成功习得英语的实践，加上作者自身工作的专业基础，作者最终给咱们家长提供了一个10年规划的学习路径。
理论先行
本书虽然以实践指导为主，但是在孩子后期执行过程中，家长需要做的工作很多，比如甄选资源/课程/教材/机构/老师等等；家长也会遇到不少困难或问题，有一定的理论基础，让家长非常清楚为什么要这么做，如此才能走得更远。
二语习得理论
说到学外语，那么二语习得论当之无愧是最重要的理论之一了。本书就是基于二语习得理论，给家长们提供了一套学习规划方案。二语习得理论包含以下几个方面：
第一，习得是无意识的输入和吸收，是一种隐性的学习。孩子关注点在于语言的“意思（meaning）”，他所听的和看的是语言传达的信息，而非课堂教学中老师划重点的语言结构和词汇。
比如，孩子在日常生活中能更多用英语与人沟通、上外教课、看原汁原味的影视作品、听英文歌曲或英文故事、自由阅读英语书籍、大量听读。而这些都不涉及学习任务不用考试，那么孩子自然就可以做到“习得”。
第二，习得必须尊重听说读写的顺序，让孩子首先建立英语语音体系。3-5岁的孩子可以不学阅读，6岁学认字并不晚。
第三，习得必须遵循“i+1”的可理解性输入原则。所谓i就是孩子现有的水平，+1就是在现有水平的基础上增加一点点的新知，确保“comprehensible可理解”。尽管“i+1”已经是教育界的共识，仍然有大量的速成班让家长们趋之若鹜。
第四，习得要求输入的内容大量、有意义且孩子有兴趣。二语习得需要一定时期内的集中的时间投入，如果一周只上一次2小时的课，那几乎不能达到理想的效果。我常常推荐幼儿启蒙由家长主导，跟家长算一个时间帐，家长选一个一对多线上外教课25分钟，自己陪伴听读绘本30分钟，给孩子听英文儿歌30分钟，有时候还会看20分钟的动画片。这些加起来每天就有1小时45分钟的英文输入时间。如果依赖机构，一周去一次，一次2小时，一年下来是104小时，而由家长主导的孩子每年的英文输入时间是365*1.75=638.75小时。也就是说，同样是1年，但是对于家长主导学习的孩子来说，启蒙时期3-5岁，每年的输入时间是纯依赖机构的孩子的6倍还多。就这一个对比，就知道该如何选择了。
第五，习得过程中，家长切记不要急于求成，要尊重孩子的沉默期。很多时候，孩子的沉默期在6个月到一年不等。二语习得建议孩子把握幼儿语言学习的关键期，主要是口腔肌肉和舌头尚未形成母语的发音习惯，孩子更容易掌握外语的发音特点。孩子小，母语不够强势，相对的负迁移更少，也就是出现Chinglish的概率相对成人更低。
三岁起点说
第一，三岁之前是儿童母语发展的黄金时期，3岁之后引入英语，三岁启蒙的幼儿不排斥外语，只要方法得当，很容易培养双语宝宝。
第二，认知水平问题，5岁的孩子由于认知水平更高，认为启蒙的英文内容幼稚无趣。而三岁的孩子在认知上与英文启蒙的内容完全一致，并且能够与同龄的动画人物或读物同步成长，孩子不仅不排斥外语还会一直都能保持盎然的兴致。
第三，习得效果好不好关键在于投入的时间，学习语言基本不拼智商，靠的就是时间。三岁启蒙就比5岁启蒙多了两年的时间，这种优势是持续存在的。后来启蒙的孩子必须去追去补。
在三岁起点这个方面，就目前我们的实践来讲，大部分家长都会忽略掉，在我带过的活接触的孩子中，很多四五岁开始启蒙的，因为认知能力起来了，只要每天花时间坚持，其实效果也是很明显的。关键是四五岁的孩子时间是充裕的，每天增加一个小时也是很好调配的。所以如果您的孩子现在四五六岁，完全不用焦虑，立即开始就好了！
3-5岁是最佳启蒙年龄，我们可以从认知发育来说明一下，我认识一些七八岁开始启蒙的孩子，虽然学校还没正式教英语，家长感觉自己已经很超前了，但是一开始家长遇到了一个很大的问题：就是七八岁的孩子得从3岁孩子的读物开始学起，那这会儿孩子就不愿意了，因为语言我们是零基础，但认知上我们已经能读懂中文《西游记》了，再从“系鞋带”、“不想去幼儿园”这样的主题开始，孩子必然觉得无聊。所以这个时候最恼火的是，孩子真的是“无书可读”---读得懂的不感兴趣，感兴趣的读不懂。这个问题是目前在校的高年级孩子的普遍问题。没有大量听读作品的滋养，这英语学起来会越来越痛苦！
那么，咱们明白了这个理论之后，我们便可以详细了解如何规划了。
家长应该怎么做？
家长的主要工作主要两块，作为策划师，制定目标---分别是10年总目标和4阶段的分目标；做好后勤人员，持续提供支持和保障。
10年总目标：
程度目标：与美国同龄人保持同步
应试目标：11岁（5年级）通过FCE考试（相当于雅思6分，难度大于高考难度）
应用目标：英语真正成为获取知识的工具，而不只是知识本身
情感目标：无痛、有趣、乐学、享受、娱乐
4阶段的分目标：
本书推荐将10年目标分四个阶段：分别为启蒙阶段、扫盲阶段、全面发展阶段和提高阶段。
第一，启蒙阶段---3-5岁
1. 说：把日常沟通替换成英语；
2. 看：英文动画片，每天20分钟；
3. 读：家长读一些分级阅读书籍，给孩子听，但不要强迫孩子跟读或识字；
4. 听：听英文童谣、儿歌，听故事或者动画片的裸音频；也可以听一对多的AI互动的外教课程；
5. 到该阶段第三年，也就是孩子5岁时，孩子已经积累1000听力词汇量，可以上以口语互动为主的外教课了。继续保持持续输入。
第二，扫盲阶段---6岁
1. 已经积累3000听力词汇量
2.上互动性强的外教线下课；
3. 完成Phonics自然拼读学习；
4. 分级阅读，听、读的输入继续跟上。
自然拼读是上接听力下接阅读的工具。对此，需要说明几点，以防家长被市场上的宣传混淆视听。一是自然拼读是学阅读的工具，而不是背单词、读单词的工具，它能实现约70%的“见词能读、听音能写”，无法解决所有单词的发音和拼写问题。二是学习自然拼读的前提是孩子必须有大量的的听力词汇，这也是为什么要求孩子在6岁积累3000听力词汇的原因。孩子必须在脑海里有这个词的音和意思，自拼学习才达到效果。
第三阶段：全面发展阶段---7-9岁
7岁
1. 报班学一套教材，学习语法、写作、精读、拼写；
2. 泛读分级读物300-1000本。
8岁
1. 开始读Early chapter book初级章节书，读25本；
2. 听与读的总量至少100本；
3. 同时坚持上外教课程，保持在“学得”上的学习。
9岁
1. 开始读Chapter book章节书，听与读的总量达到50本；
2. 可以看一些情节比较曲折的儿童作品、儿童电影、科普教学片、英文小说等等；
3. 深入学习精读、写作；
4. 可以考PET（剑桥通用5级考试的二级）。
第四阶段---10-12岁
10岁
1. 加强学习读写、系统学习语法，提高综合读写能力。目标是认读6000词汇，备考FCE；
2. 泛读和泛听高级章节书至少两个系列，总量不少于50本。
11-12岁
1. 如果计划出国学习，可以学习SSAT课程；
2. 如果没有出国打算，那就继续保持阅读量，阅读书籍从高级章节书向YOUNG ADULT过渡，继续泛读和泛听，每年至少听、读50本。
看到这么多的听读书籍要完成，家长第一反应就是时间不够，这里作者分享了自己儿子Gary的案例。Gary用两年半的时间听读800本章节书，听读比例是700：100。Gary每天花在听读书籍的时间是1小时，周末会听读4小时。
家长要做的是始终选两套书，听一套读一套。而且始终保持听的图书要比读的图书高两个级别。听过的书，可以不再读，如果孩子喜欢也可以阅读。听读选书一定要尊重孩子的兴趣和意见。
家长在各个阶段的角色与作用
父母在这个10年之旅的总角色是策划师兼后勤人员，主要负责1）内容、资源的选择与推送；2）接送上、下培训班；3）应试报名与准备；4）鼓掌。家长自身要有学习英语的热情，身体力行地参与陪伴；启蒙阶段要点燃孩子学习英语兴趣，把孩子领进门；扫盲阶段把孩子引入阅读的世界；全面发展阶段，家长要甄选系统学习的课程，关注孩子的精读、拼写、语法和口语。为孩子发掘和甄选优质的试听与阅读资源；提高阶段，家长必须帮助孩子做好应试的准备，引导孩子学习更高水平的教材，向学科英语与学术英语过渡。一句话，家长必须懂英语教学，并源源不断地给孩子提供符合各个阶段英语学习所需的资源，保证这些资源都符合孩子的心智发展和认知能力。
本书不仅仅给出战略指导，还切实为每位家长提供了歌曲清单、影视作品清单、分级读物清单以及各个阶段听读系列作品清单，限于篇幅，不一一罗列，家长们如有需要可以查看书籍内容！
作为一名老母亲和英语老师，我认真且强烈地建议，10年之旅，咱们尽量找一些伙伴一起，资源可以共享、外教可以互荐、PET/FCE考试报名也可以一起去网吧秒名额！俗话说，一个人走得快，一群人走得远。搭伴儿前进是个不错的选择！
