摘要：减轻作业负担是“双减”政策的重点之一，作业布置的质量将直接影响教育的质量和学生学习的积极性。为优化佛山市小学英语作业设计的效果，从“量”到“质”上转变作业布置模...

减轻作业负担是“双减”政策的重点之一,加拿大留学签证如何办理？加拿大留学签证办理流程作业布置的质量将直接影响教育的质量和学生学习的积极性。为优化佛山市小学英语作业设计的效果，从“量”到“质”上转变作业布置模式，切实发挥作业的育人作用，2021年11月17日，广东省基础教育学科教研（佛山小学英语）基地校作业设计展示及交流研修活动在佛山市顺德区乐从东平小学举办。

出席本次作业设计展示及交流研修活动领导和嘉宾有英国利兹大学的张荣干博士，佛山市小学英语教育教研基地负责人、佛山市小学英语教研员林美芳老师，佛山五区小学英语教研员以及各基地校团队核心骨干教师代表。同时，活动进行了线上直播，据平台不完全统计，来自佛山五区乃至省内外约36033个用户积极参与了线上观摩。

在林美芳简短而精彩的开场白后，佛山市南海区桂江小学、佛山市顺德区德胜学校（小学部）、佛山市禅城区环湖小学、 佛山市高明区沧江中学附属小学、佛山市三水区西南中心小学、 佛山市顺德区东平小学、 佛山市南海实验小学、 佛山市顺德区大良实验小学、佛山市南海区大沥实验小学、顺德区本真未来学校、南海区大沥镇中心小学11所基地学校骨干教师代表围绕本校英语科立足“双减政策”、结合详实的案例分享了本校英语作业设计的亮点和思考。

每一次的教育改革，都会给教师带来新的理念和学习创新的契机。透过“双减”政策，教师要努力提高课堂教学效果，进一步认识到作业的育人功能，将作业改革作为推进课堂教学改革的重要抓手，积极探索素养导向下的作业设计，构建素养课堂。来自11所基地学校无私的分享，是各区关于作业设计智慧的结晶。分享结束后，佛山市教研室给基地骨干教师颁发证书，并为11所基地学校颁发牌匾，希望骨干教师、基地学校发挥积极引领的辐射作用，带领佛山小英人在“双减”政策教改中实干、创新。

为基地发言代表负责人颁发证书

为基地骨干教师颁发证书

为基地学校颁发牌匾

综合11所基地校的分享，来自英国利兹大学张荣干博士带着英语老师们思考：什么是作业的实质？在《小学英语作业设计基本原则与探索思路》讲座中，张老师生动地以四个案例入手，引导大家去思考什么是作业、如何设计小学英语作业。他指出，英语作业基本原则要胸怀全局，延伸课堂，指向真实生活；运用所学，在真实的生活中探索世界，发展素养。而作业实际操作中要润物无声，增加语言输入、输出、互动机会；从interesting到compelling, 举行交际、任务、意义结合的活动和基于真实任务整合学习的活动。教师布置作业要把握“引人入胜”的要领。

研修活动最后一个环节，林美芳针对基地开展情况进行工作汇报以及展望。在工作汇报中，林美芳首先对所有为基地建设付出不懈努力的领导和老师们致谢，同时总结了教研基地本学年完成的十大项目，最后，林美芳还提出了“励团队、结同盟、建机制、搞比赛、立课题、强报道”六个方面的基地发展美好展望。

林美芳说，“双减”政策的落地是一场新的起跑线，在这一场没有终点的教育教研修行中，佛山教育人必将努力拼搏，砥砺前行。学科基地可以成为佛山小学英语教研先进经验和成果的生产地与助推地，助力佛山教研乃至广东教研高质量发展！让佛山教育生态往更好的方向发展，让教师和学生都享受教与学的幸福！

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佛山市南海区桂城桂江小学：

与教学协同的单元作业设计

桂江小学林小漫老师着重从“课标引领，设计结构可视化；目标导向，协同教学轻负担；依托主题，内容丰富有梯度；多元评价，诊断改进重时效”四个方面，通过PEP（英语）六年级上册 Unit 2 Ways to go to school, 五年级下册 Unit 6 Work quietly！五年级上册Unit 3 What would you like to eat？三年级下册 Unit 5 Do you like pears？等单元作业目标设计案例分享了与教学协同的作业设计。

02

广东顺德德胜学校小学部：

以终为始，以生为本—基于“双减”背景下的小学英语作业思考与设计

德胜学校谢妮媛老师从“适量适切，指向能力发展，融合教学、适度创新”阐述了学校对于英语作业设计的思考点，围绕“以终为始，逆向思维；整合单元，目标分层；以生为本，能力发展”分享了德胜学校英语作业设计理念。结合New Magic4B Unit 5 Health tips单元整体教学作业设计案例、英语科实践类作业、亲子语言实践活动作业的呈现，阐述了依托单元整合设计、结合语言主题提升设计、培养学生思维融合设计三个将思考落实到作业设计的途径。

03

佛山市禅城区环湖小学：

趣行相伴，发展为终—基于“双减”背景下的小学英语作业思考与设计

环湖小学林艳婷老师围绕作业设计的亮点、尝新、思考，提出了校内小学英语作业设计与布置的五个关键：Interest,Efficiency, Structuralization, Creation and Development. 并围绕五大关键词介绍了学校的创新的作业清单：Draw and write, Mindmap, Reading log, Lapbook creation and Picture book creation。倡导作业布置应关注Layered（学生的差异性），Practical（能运用目标语言完成任务），Assessable（多维度评价，以评促学），Extensive（从课内走到课外，开拓学生视野）。最后提出关于作业设计的四点思考：科学布置作业，学生思维的发展；知识的内化先需要结构化；关注学生个性，布置作业要体现分层；善用有效评价，激发学生学习动机与作业兴趣。

04

佛山市高明区沧江中学附属小学：

作业的“佳”减，助教学“双升”

沧江中学附属小学陈嘉裕老师带领科组成员领会政策精神，完善作业管理制度；统整管理，实行“教师下水”作业制度；破旧立新，探索实践，教学“双升”。陈嘉裕以大量的科组英语老师们践行“双减”政策，实施智慧英语设计与布置的实例，分享了沧中附小英语科作业常规课程作业和特色课程作业，基于大单元整体设计下的作业设计推进流程，“NNC”（Need to do & Choose to do）分层作业设计模式以及基于“多元智能理论”的创新综合性作业设计。并针对作业开发提出“菜单式”作业库、基于智慧平台学情数据收集分析和拓展作业“项目化”的前瞻性的愿景。

05

佛山市三水区西南街道中心小学：

作业的“量一，趣十”

西南街道中心小学卢燕娴老师通过认识“双减”、常规做法、落实“双减”、特色案例四个方面分享了学校英语科组践行“双减”政策下英语作业设计的朴实做法。提出了堂上练习和课外作业的设计要围绕教学目标，依照《课标》的要求，针对不同层次的学生而确定，既有口头作业，又有书面作业，既达到巩固新授的知识要求，又要注意培养学生综合语言运用能力，避免重复性、机械性、枯燥低效的抄写作业。同时通过学校各年级学生精美作业样本的呈现，印证了科组老师致力落实学生作业在减量的前提下不减质量，通过多样化的作业设置，使得学生爱上做作业，学习生活化，活动学习化。

06

佛山市顺德区东平小学:

立足“双减”，玩转作业

东平小学钟莉莉老师围绕“重构作业设计，落实‘双减’要求；聚焦个性作业，体现素质导向”两方面分享了学校英语科如何“玩转作业”。借助PEP三年级上册Unit4 We love Animals， 四年级上册 Unit 4 My home，五年级上册Unit 3 What would you like？等单元作业案例，论证了乐平小学作业设计上的转变，指出作业形式设计从机械死板走向活泼多样、内容设计从单向封闭走向多维开放、完成方式从独立完成走向协同合作、评价方式从刻板简单走向激励多元。同时，还分享了学校项目式(PBL)、听说、读写等作业的探索与实践。乐平小学立足“双减”，玩转作业，一直努力着，探索着，实践着，创新着。

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佛山市南海实验中学实验小学部：

基于《深度学习》的单元整体作业设计

南海实验中学实验小学部潘莉老师以《深度学习走向核心素养》书中深度学习关键策略、深度学习特征等理论为指导，结合人教版PEP Book 4 Unit 6 Shopping单元整体教学和作业设计实例，从作业类型、作业主体、作业功能三方面分析了该单元各课时课前、课堂、课后作业的设计，最后指出作业设计影响着学生对知识的实际运用水平。所以，在设计小学英语单元作业时，教师应充分考虑单元教学内容以及学生的实际学情，努力发挥作业在促进学生复习巩固、技能发展、思维培养、素养提升，以及过程性评价等多方面的作用。

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佛山市顺德区大良实验小学：

巧创作业新模式，践行智趣拓展素养

大良实验小学梁志惠老师以“孩子们喜欢怎样的英语作业”采访调查视频为切入点，主要围绕“巧设分层作业设计，提升学习能力；创新作业形式，培养语言能力；体验生活乐趣，发展思维品质；践行智趣拓展，开阔文化视野”四个方面分享了学校基于核心素养下的英语特色作业设计。梁志惠通过呈现学校英语科课前预学作业导学案、Main Task单元口语主题拓展和Phonics自然拼读作业口语类作业、课堂绘本精度和课后自主泛读阅读类作业、演讲、配音、课本剧表演、 English“Talk Show”、思维导图 Mind Map、特色主题英语手抄报、每周一歌等特色英语作业设计和案例，切实印证了学校英语科从分层、趣味、创意、实践四方面让英语作业智趣飞扬的做法！

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佛山市南海区大沥实验小学：

给作业加点“料”—“双减”背景下英语作业的创新实践

大沥实验小学卢少芬老师从“英语作业设计的发展历程和‘双减’下的英语作业设计”两方面分享了学校英语科“双减”背景下英语作业的创新实践。大沥实验小学英语作业设计经历了英语作业优化设计1.0 （设计多模式分层作业）、2.0（设计整体联动、线上线下一体化作业）、3.0（设计多样性、语用性、趣味性作业）三个发展阶段，实现了英语科组作业观从“工具”到“发展”、作业分析从“随意到“严谨”，作业设计从“割裂”到“整合”，作业评价从“判断”到“增值”的转变。四方面的转变同时也是学校“双减”背景下英语作业的创新实践

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佛山市顺德区本真未来学校：

减量?提质?增趣—作业设计的实践与思考

本真未来学校龙森梅老师在围绕“明晰作业原则，科学减量；落实教学目标，灵动提质；发挥教师智慧，创意增趣”四个方面分享了学校英语科作业设计的实践与思考。龙森梅在分享中首先明晰了学校英语科作业基本原则、基本要求和基本类型；同时，学校科组还坚持“优化课堂结构，凸显学生学习主体性发展；关注学生学习习惯的养成；提升未来学习能力，转变课堂教学方式，发挥学生学习方式多样化的作用”进行优化作业设计；最后通过各年级各色作业案例分享，论证了英语科通过年级创意、增趣无限，学科联动、融合增趣的的英语作业设计实践。

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佛山市南海大沥镇中心小学：

提升课堂质量，优化作业设计

大沥镇中心小学林观有老师以王蔷教授《谈基础外语教育与外指委的使命》中的论点“‘双减’并不是要牺牲课堂教学质量，我们的核心任务其实恰恰是要提高学校的教育教学质量。‘减负’的根本途径不是简单地减少内容，而是真正要在课堂的内容、方法、环境和成效等方面下功夫，让孩子在单位时间内的学习效果实现最大化。所以，归根结底还是要把好学校教育的质量关，抓住课堂的每一分钟。”为精神指引，在分享中指出为提升课堂质量，学校英语科教师应加强新理论学习、提高学习力，加强实践研究、提高行动力。在优化作业设计方面，大沥镇中心小学英语老师们合力践行齐研究、定原则、做台账、常检查、重分享、多反馈的做法。林观有还通过多个作业样本，分享了英语科少而精、趣而新、多维度和多层次作业设计成果。

来源：佛山小学英语教研

编辑：广东君