是的它是英语(是的它是英语翻译成英语)

英语学习 2022-08-03 12:23 45

摘要:其实进入课堂有很多的提法,但是我们传统的中国的体制教育,这种课堂多数是以老师这种全盘的讲授为主。所以说就出现了一个挺有意思的评价标准。我曾经去参加全国的教师的一...

其实进入课堂有很多的提法,价位的英语(英语线下一对一价位)但是我们传统的中国的体制教育,这种课堂多数是以老师这种全盘的讲授为主。所以说就出现了一个挺有意思的评价标准。我曾经去参加全国的教师的一个比赛,我没有作为选手去,我是作为智囊团和所谓这个平台人员一起去。我就发现在所有的评课当中有一个标准:这一节课老师讲了多少多少分钟,比如说40分钟的课,他会衡量这个老师讲的时间的比大概能占到整个课堂的百分之多少,作为一个评价标准。

课堂上一定要注重student centered

其实这种标准是在引导老师们要有意识,这个课堂慢慢地要从老师的讲授变成孩子的产出。所以这就是一个以谁为中心的课堂的问题。我们会很提倡叫student centered,就是以学生为中心的这样的课堂。其实在我看来以学生为中心的课堂,并不是只有说时间的问题,不能把学生站起来有多长时间的表述作为一个具体的非常确切的标准。而要遵循这几个原则:第一个student centered 其实很大程度上是一个理念上的,统控上的,就是我们在准备这节课的时候,我们在内容上首先要考虑我这节课的对象是谁,我的孩子是个什么样的水平的,这是一个最基本的表述。因为你不了解对象,你不了解这个课传输的接受者是谁,你可能就会造成自说自话,效果就会比较差。

课堂上一定要注重student centered

给大家举个例子,这个是我觉得很可笑的一件事情,我儿子在上六年级的时候,有一天回来跟我说妈妈,我们老师今天讲了语法,我说挺好的,因为语法的概念肯定要给的,当然我们这个有很多探讨,就是要在什么时间给,大概怎么个给法,很多具体的细节需要去琢磨。他就说我没听懂。我说你们讲什么了,他说讲了冠词。我说呦!因为冠词这个东西是英语学习当中特别基本的一个点。但实际上孩子特别好掌握。你像我常年在高三教学,其实我觉得到最后我们高三的语法当中特别难把握的点,或者容易失分的点是冠词。就是他没有特别确定的一定之规。小学六年级的孩子讲了冠词,那我儿子其实因为很多国内国外的经历,他会英文,不能说跟native差不多,那也真的是差不多。他说我没听懂,我就说你老师怎么讲的,他就说我把笔记给你看看。

课堂上一定要注重student centered

结果他把笔记拿来我就震惊了。我能看到这个老师在对于六年级的孩子讲这个语法的时候,他其实就是背了教科书。因为我一看他的笔迹,我儿子是属于特别认真的,孩子上课笔记做的非常非常的严整。就基本上把那个比如说中学英语语法,或者说张道真语法或者薄冰语法这些基本的概念和甚至原话就给孩子们陈述了一遍。这种实话说,第一他真的是没有考虑你的孩子的年龄阶段。第二我认为真的是一个不高明的手段。不光是一年级六年级,就是高一年级高三年级,你这样一种传达方式也是不合适的。我何必去听你讲呢?我直接看看语法书不就完了吗?对吧。

小朋友的语法可以有很多的方式。比如我在英国的夏校里面看到我儿子从10岁开始,他们就会有一些语法的进入。甚至有一次让我很震惊,就是他在讲虚拟语气,因为虚拟语气高中老师都知道,这是我们高考的一个语法,高二才正式在讲。但是在英国的这个教育阶段,他在10岁就开始给孩子,但是等他拿回来讲义给我看,我就发现他根本没有在讲规则,就是全是例子,全是句子,全是生活中特别特别常见的,我们会用到的句子,都是使用虚拟语气的一些东西,并让孩子去理解。


课堂上一定要注重student centered

我说老师怎么讲,说老师就让我们做游戏。比如说我给你这句话,我们应该是生活中的什么场景啊,然后我们怎么去表达才能创造出这种场景来呀。你看这就是不同的方式。所以其实这一点就是叫就student centered,我用了一个非常难的点,就是语法,在不同的孩子的接受度上,我们知识的传达可以是一样的,但要用他能够接受的方式或最适合的方式,这叫student centered。所以我说第一点应该是思想上,内容上要去考虑以孩子为中心,知道对方是谁,我要传达这个知识的接受者是谁,而他要以什么样的方式去接受,这是第一点。

第二点,就是真的是把更多的课堂的时间给到孩子们,回归到他们身上。这个回归不见得说一定是他站起来说,也有可能是让他自己去做。比如说像我们的课堂就会有一个5分钟的课堂表达,课前表达,每个孩子都有机会,这个孩子可能在这5分钟里就有整个这一学期最长的一个时间,站在大家面前去讲5分钟的英文,把自己的想法或针对一个话题,或自己最喜欢的事情分享出来。这个时间就充分保证了他的表达度。我们一共40分钟的课堂,我要给孩子这5分钟还是需要勇气。但是你多给了孩子,并不意味着老师在课堂的把控力会小了。因为您可以通过,比如说我给他一种什么样的主题,或强调什么样的内容会对他作为这个演讲的一个指导,包括内容,包括形式,包括逻辑,包括通过后来的点评和孩子们共同的讨论,来对这件事产生相当好的教学效果,这是第二点。

第三点我觉得以学生为中心,还要表达在课堂的设计上,要更多的引导孩子去思考,有自个儿的想法,有更多的活动,用他们的个体之间的碰撞去产生一些火花,而不是全盘的都在老师,我的想法,我的逻辑,我的思维和我的建议和指导。这种以学生为课堂的方式,其实很大程度符合了自主学习的一个方法和形式。并且西方有一个非常非常流行的,我们中国也很多在学习的叫critical thinking。

课堂上一定要注重student centered

其实我觉得这一点也是,因为你只有给他相当的自由度,只有站在他的角度上,让他作为situation这样的一个设身处地,他才会有自个的想法,才会想办法组织自己的语言。在这个过程中,他的学习意愿或目的的达成,或者说我对知识的需求就会表现得更强烈一些。所以以学生为主的课堂,我认为更能充分地调动孩子的主观能动性,并且会有更大的空间触及到他的兴趣点,会给他更多的自由去表达他的思想,或让他有更多的时间甚至说更多的热情和同龄的孩子去分享自己的生活和思想,我觉得这样才是一个真正有更有收获的课堂。

因为我们传达知识的目的,其实最后是在用,这个用体现在分数上,也体现在语言真正的作为工具的交流上和对未来的一种持续性的使用上。所以我觉得第一点真的是课堂的很重要的点,一定是student centered。

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