摘要：做为家长，我们都希望自己的孩子能够早早掌握一门外语，这样可以减轻孩子以后的学习负担。然而，在中文环境下培养孩子外语的听说读写能力却不是一件容易的事。因为没有英语...

做为家长,广安英语(广安英语培训学校哪家好)我们都希望自己的孩子能够早早掌握一门外语，这样可以减轻孩子以后的学习负担。然而，在中文环境下培养孩子外语的听说读写能力却不是一件容易的事。因为没有英语环境。

那么该如何在中文环境下培养呢？一般来说，让孩子尽可能地多听，多接触英语，让孩子像学习汉语一样自然而然地学会英语，这种属于沉浸式学习。但对于绝大多数人来说，这种方式是行不通的。所以，我们会发现少儿英语课很多时候效果并不好，效率也不高。因为孩子即使在英语课上学了一点，课后没有英语环境，也很容易忘掉。有的人可能会让孩子多听英语，但因为没有运用英语的环境和迫切性，大多数孩子不会上心，会觉得无聊，如果强迫他们，又只会让他们逐渐丧失学习英语的兴趣。英文动画片或英语网课似乎挺有趣，但太费视力，过多看也不太现实。

那么如何让孩子在中文环境中、在不太费力且不太费眼睛的情况下，不知不觉地学会英语，并且爱上英语呢？

我认为应从少儿自身的特点、少儿英语的特点和单词记忆的特点三个角度来进行分析。

首先，少儿的特点。孩子的一个很明显的特点就是喜欢有趣、有意思的事情；喜欢听故事；同一个故事可以听很多次都不会感到厌烦。

第二，少儿英语的特点。少儿英语主要的特点是重视听说，主要进行听说活动。这也符合语言学习的规律。仔细想来，当我们学习自己母语汉语的时候，那就是先听周围人说话，慢慢就能听懂，听懂就意味着你能够建立语言发音和意思之间的联系了，再过一段时间，突然有一天自己也会说了。

对于英语学习，也应遵循这样的规律，先听，建立英语发音和其含义之间的联系。由于语言学习的初期就是单词和一些简单常用的句型，句型较少，多练习几次就能掌握，但单词较多，怎么掌握住单词，建立单词发音及其意思之间的联系就是个大问题。

那怎么才能让孩子在中文环境下主动去听英语，且能有效记住英语的含义呢？我认为可以通过给孩子讲故事的方法，让英语单词及其意思融入其中，让孩子不知不觉地听到英语单词，并建立英语单词发音及其意思之间的联系。

那该如何建立英语单词发音和意思之间的联系呢？也就是说，如何让孩子听到这个单词的发音就能想起单词的意思呢？这就涉及到记单词方法的问题。前一段，我讲过记单词的常用方法，涉及到记忆单词的音形义，如果只是针对少儿英语，那就只涉及音义联系，最好的方法有两种，一种是死记硬背，一种就是通过汉语的谐音联想来记忆。

通过死记硬背的方法，孩子能很好地建立发音和意思之间的联系，但缺点是会伤害孩子学习的积极性和乐趣，坚持下去不容易。

另一种就是通过谐音联想的方法，也就是找到这个单词和汉语中某个字词发音相似、且意思上有某种联系的地方，让孩子一听到这个英语单词，就想到相应的谐音，然后联想到这个英语单词的意思。比如，听到door，想到其发音类似“咚”，从而想到关门的声音，并联想到“门”的意思。通过这样的方式，让孩子记住单词door的意思为门。

有的人可能会说，这样记单词孩子记不准发音，英语说得不标准。记住，这个阶段并不是让孩子张口说，只是让孩子听英语，听完知道自己听的是什么意思，这样目的就达到了。等到孩子英语听得次数足够多了，记得足够牢了，再加上一些句型，就可以说了。想想我们小时候不会说话的时候，不就是先听周围人说话，一直到听懂，然后才会说话的吗？只不过母语学习是通过自己的观察、和大人的互动慢慢听懂理解了语言的意思，而我提到的这种外语学习的方法则是通过与汉语谐音联想的方法学会。对于英语单词的读写则可以在下一个阶段通过相应的方法来掌握。还是回想下我们母语的学习过程，我们不是也是刚开始只能听说，到了五六岁才开始学习读写的吗？

很多人一学外语就对母语忌讳莫深，认为在学习外语时用到母语就学不会地道的外语，养不成英语思维。其实，掌握任何一门外语都是一个和母语比较与对比的过程，可能是有意识的，也可能是潜意识的。母语对外语学习是一定有影响的，但影响是两面的，即积极的和消极的，也就是母语的正迁移和负迁移。我们应该积极利用母语对外语学习的积极影响，促进英语学习。

我认为，汉语的谐音联想就是一种正迁移，也就是积极的影响。我们可以在英语学习中合理利用。

综上，我认为可以通过给孩子讲故事的方法，把英语单词的发音、谐音及意义融入其中，让孩子不知不觉地、轻松快乐地听懂英语单词，并结合常用句型，潜移默化地提高英语听说能力。

因此，我打算根据小学英语课本编写录制一系列的英语故事，教自家孩子，同时分享给大家。